马鞍山有了自闭症咨询全托机构

爱之翼分析讲ABA多了，与家长和专业人士接触也多。入门的，未入门的，听说的，依葫芦画瓢的，提到ABA，再熟悉不过的，好像就是强化了。

强化似乎人人都懂，对于那个“这样做（模仿训练）”然后让孩子舔一舌头棒棒糖（或者山楂片，薯片，各种片）再加上“做对了，你真棒”的经典范式，似乎人人都很在行到有点不屑的程度。

  关于这种教条式的强化程序也是有很多内涵的，在各种各样的培训班和咨询中都强调过了不知道多少遍了，网络上也随处可见笔记心得之类的转载，此处就不再泼墨了。 自闭症儿童语言怎么强化？马鞍山有了自闭症咨询全托机构

让孩子操纵玩偶走路、咆哮、挥手、吃饭、跳舞等。准备一些日常用品，如帽子、眼镜、杯子等，让孩子选一个，来对玩偶操弄（家长可以先示范）。之后设个主题，让孩子进行操弄，如给小狗喂饭、给小狗梳头。家长和孩子轮流做这些动作，多几个回合。再之后，把这物件放玩偶手里，操纵玩偶来做这些动作，如玩偶给自己梳头、自己吃饭。当孩子失去兴趣时结束活动。再之后，让孩子独自做这些动作。

以上拟人游戏，可以溶入到日常生活中。在给孩子做什么的时候，也把玩偶拉进来一起做，如吃饭穿衣洗澡擦脸等。

对于不喜欢玩偶之类的孩子，也可以拿别的东西来假扮。如喜欢车的孩子，可以给车洗澡、擦车子，放回车库等。这样孩子就把车子视为了人。进一步的延伸就是喂车子吃东西喝水等。家长在这过程里扮演车子的角色，给车子配音。 绍兴小孩自闭症咨询培训中心患有自闭症的孩子可能会比其他孩子有更多的焦躁或行为困扰。

利用两个训练者的教学策略主要就是要让整个学习过程没有错误发生.理论上，当协助训练者有系统地褪去协助,且主训练者利用有效的增强物来诱发孩子时,孩子应该能完成图卡交换且没有错误发生.但是，有时孩子会有一些意外的演出.例如：孩子拿起图卡，接近主沟通者的过程中图卡就掉了，并没有完成图卡交换，由于这个错误是发生是发生在一连串的动作中,因此我们使用[倒退原则]来进行错误矫正.[倒退原则]是指训练者带孩子回到他错误发生的前一个步骤，从那个步骤开始协助孩子完成整个活动.以这个例子来说：协助训练者把图卡捡起放回桌上(不要由孩子捡)，并由主训练者以增强物诱发开始来完成这个活动.当孩子经由协助完成这个活动时，主训练者应增强这个交换的动作。

注意要孩子把他某个玩具给你时，你拿一下就马上还给孩子，不要让孩子觉得失去了。这也是轮流。

书里介绍了一种方法，就是把某个物品递给孩子，之后要求他给我，我再做下一步操作。如把尿片给孩子，让他再递回来，之后再给孩子包尿布。玩玩具也是这样，要求孩子把他在玩的东西“给我”，之后马上还给他。就是刻意做个“多此一举”的二、展示物品

一是你拿着物件，展示给孩子看，每天用孩子感兴趣的东西重复做。如果孩子抓你展示的东西，就马上给他作为奖励。 自闭症儿童社会互动问题怎么提高？

3、强烈地需要保持相同或者固定的模式：当教给孩子一种模式时，孩子可能难于把它转化到一个新的场合;

  4、感觉通道的不正常功能：孩子对各种味觉、嗅觉、湿、冷、饥饿或者疼痛可能有超乎寻常的强烈或者根本没有反应;

  5、容易分散的注意力：必要的时候采用结构化教学，并给予视觉以及听觉的线索使孩子保持注意力。

  虽然生活自理技能的发展不能准确地测量出来，但是要记住把每一项任务按照儿童心理发展的顺序分解成一个一个小的步骤是十分重要的，训练者要确保在某一项活动中没有超过孩子在那个功能领域里的水平。 让孤独症儿童体会到家长和教育者的期望和尊重，尽可能帮助其建立主动的意愿。台州得了自闭症咨询训练机构

自闭症青春期问题怎么正确引导？马鞍山有了自闭症咨询全托机构

缺乏交流和关爱是自闭症儿童的病源所在，家长要积极地创设机会与孩子沟通。每天保证有固定的时间单独跟孩子交流。家长可选择在饭后、睡前与孩子交谈。时间控制在15至20分钟内，因为这段时间孩子的注意力是**集中的。谈话的内容要以孩子喜欢的话题为准。平时，选择一些能激发孩子交往愿望、培养良好交往技能的读物进行亲子阅读。还可有针对性地选择亲子游戏，以唤醒孩子对交往的渴望。  

内外统一教育观念很重要。教育方法不一致的表现有：祖辈溺爱，认为孩子胆小、内向是个性的表现，长大了自然会好;父母严格，采取一切手段干预孩子的行为。这样做不仅使问题得不到解决，还会使之更加严重。此时，家长要做的是多角度地观察孩子，与同龄孩子做相应的比较，客观地评价孩子，找到差异，反思自己的教养方法。多向孩子的老师了解相关情况，听听老师的建议。  自卑是自闭症儿童的大多表现，家长要帮助孩子建立自信品质。自闭症的孩子往往会觉得自己在很多方面不如别人，因此一个表扬、鼓励对于一个自闭症儿童来说，意义非常大。成功体验对自闭儿童并非一件很容易的事，因此，家长要降低标准，为他创设成功的机会，努力去挖掘、放大他的优点，

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